La indagación científica requiere que los estudiantes utilicen habilidades de pensamiento de orden superior a medida que aprenden ciencias utilizando un enfoque práctico y mental. La fundación de Inquiry tiene sus raíces en el libro Democracy in Education (1916) de John Dewey. En este libro describe cómo el verdadero aprendizaje comienza con la curiosidad de los alumnos.
Definición de investigación científica
Su investigación encontró
que la curiosidad y la participación de los estudiantes en las investigaciones
científicas reales mueven a los estudiantes de aprendices pasivos a aprendices
activos. Esto se evidencia cuando los estudiantes toman la iniciativa de:
Ø Hacer
preguntas durante una investigación
Ø Diseñar
sus propias investigaciones
Ø Realizar
investigaciones utilizando su diseño
Ø Formular
explicaciones de los hallazgos
Ø Presentar
sus hallazgos
Ø Reflexionar
sobre sus hallazgos
La investigación científica
provoca un cambio fundamental en la educación científica, alejándola de las
prácticas tradicionales de enseñanza de conferencias y demostraciones a una
relación de colaboración entre el profesor y el alumno. En estos entornos
colaborativos, los estudiantes se arriesgan sin temor al ridículo y comienzan a
pensar en ciencia. Los profesores se convierten en facilitadores de la
indagación de sus alumnos al:
Ø Modelar y sumergir a sus estudiantes en la investigación científica
Ø Hacer
preguntas orientadoras que provoquen el pensamiento y la reflexión
Ø Permitir
la creatividad de los estudiantes en el diseño experimental
Ø Permitir
que los estudiantes descubran que los experimentos pueden tener éxito, pero no
responden a la pregunta original que se está investigando.
La confusión inicial por
parte de los estudiantes que analizan los hallazgos experimentales no es
necesariamente mala, porque están utilizando procesos de pensamiento crítico.
La confusión es buena en este escenario, porque demuestra que los estudiantes
están tratando de determinar por qué no encontraron la típica respuesta
enlatada. Además, una hipótesis en realidad puede resultar en una declaración
de no apoyo como resultado del experimento.
Con demasiada frecuencia,
los estudiantes investigan laboratorios enlatados que dan como resultado una
hipótesis guiada que solo puede dar como resultado un hallazgo respaldado. Esto
los lleva a sentir que su experimento no respalda su hipótesis de que fallaron.
No han fracasado, sin embargo no saben esto en la enseñanza tradicional de las
ciencias.
La investigación científica implica hacer preguntas
El éxito de los estudiantes
en el diseño de experimentos se basa en hacer las preguntas correctas.
Necesitan desarrollar preguntas que no conduzcan a respuestas sí/no o
verdadero/falso, porque las mejores preguntas son abiertas y basadas en la
indagación. A medida que los estudiantes analizan la evidencia para explicar
los hallazgos, las preguntas abiertas brindan las respuestas que necesitan para
formular explicaciones significativas.
Responder a las preguntas
con las propias palabras del estudiante es importante para un mayor nivel de
pensamiento y conocimiento. Las propias palabras de un estudiante revelan el
nivel de comprensión y revelan conceptos erróneos basados en conocimientos y
experiencias previas.
Impacto del uso de la investigación científica
Cuando los estudiantes hacen conexiones personales al usar la investigación científica, se lleva a cabo la internalización del nuevo conocimiento. Los atributos clave de la enseñanza y el aprendizaje basados en la investigación científica dan como resultado que los estudiantes:
- Aprender a diseñar investigaciones
- Aprendan a hacer preguntas
- Interioricen nuevos conocimientos
- Se den cuenta de que los hallazgos dependen del diseño experimental
- Aumenten su nivel de comprensión de la ciencia
- Aprendan a investigar como científicos
Suscríbete a nuestro blog
para recibir nuestras publicaciones: https://www.tecnoeducacion.info/
.jpg)
.jpg)
